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1137 days ago
好久没有来空间里耕耘了，荒芜了． 到这边来上班已经快有两个月了，有很多感受，也有很多感慨． 和大多数地方一样，这里也有各种利益制衡和冲突，而且更加强调集中的家长式的管理．所谓的制度化都是领导阶层利用来更便利的发布号施令的措施，在强调尊重个性的，强调人性化的今天，作为大学这不能不说是个极大的讽刺．这里当然有行政命令的因素在里面，为了更好的把业绩标准化，数据化，这种制度化的管理就成为领导者一种一劳永逸的妙方． 当我们的那些领导者吹嘘着到过哪些西方国家考察，得到了哪些西方先进管理经验的时候，他们的脑海里所有的大部分都是炫耀和对信息占有的自得．可笑的是，今天的时代是个信息时代，我们足不出户，也能知道天下的变化．他们花着大把国家金钱搞回来的那些所谓先进管理经验，只不过是人家已经准备淘汰的，或者正在激烈争议中的经验．行政的工业标准化，我不懂，不敢质评，可是大学，作为一个学教育的人来说，怎么样都能说上几句．鉴于中国的教育体制，大学是在政府直接领导下的，因此首先行政工业化的恶例在大学作为先进经验被广泛推广，在政府的统一指导下，在其代言人的管理下，可想而知会是个什么样的结果．我们还能要求学术民主自由吗，还能要求大学创新吗．在工业化的指标管理下，在政府对学术资源行政调配下，大学的教授们不是去拉关系走路子弄经费就是下海找项目搞钱去了，要不就是大量制造学术垃圾，浪费学术期刊版面资源． 这些事情本来在读研究生的时候就知道了，可是那时候只是停留在想象中，现在我天天碰到这样的事情．甚至有很多人以此来评价一个大学老师的优劣，以此来证明自己的学术水平多么高，领导水平多么高，真是可笑！古人说，知耻而后勇．现在的人是不知耻而更勇呀！ 这些话不能对人说，只能在自己的树洞里，对自己说．说真的，看到这种事情天天在身边发生，心里就象吃了苍蝇，难受！可是俺们是小老百姓，还能怎么样呢，在自己家里被窝里发发牢骚罢了．
1220 days ago
经过赖师姐帮忙，总算和赣南师院签约．这次找工作给我很多教训。 从赣南师院到上饶师院再到九江师院再到赣南师院，我整个是在江西走了一圈。自己的选择余地太小，又有许多客观因素制约，还有自己在操作中的失误，造成了我自己无比被动的结果。好在，有人帮忙，否则我只有回到老家去了。稍迟两天我就和老家的一个学校签了，真是造化弄人。 感觉还是实力不行，自己自信不够，还有就是历史遗留问题，家庭问题，成为了束缚行动的重重枷锁。这一次以后，一定要吸取教训！专科问题还是要解决！办法就是考博士。技术问题也是必须解决的大问题，利用一切时间加强。家庭问题，其实很好解决。老婆可以考，也可以这边办理手续然后跟着我去那边找个工作。不过从长远的角度来看，还是考，是最好的出路。只是老婆要吃点苦，要看书了。 必须加倍努力，对工作，对专业，对家人、朋友有个交代！
1282 days ago
论文答辩结束意味着三年的研究生生活就要结束了,回首三年的生活真的感到很累,也很无聊.见过了很多专家，也结识了许多和我一样的人，大家都感觉很难混。终于对所谓的做学问有了个认识，就是造假，好象现在大家都这样，可见我们国家的学术研究都成什么了。
1312 days ago
第四章 解释学与教育技术实践 1． 教育技术实践综述 2． 解释学与教育技术实践 在第三章中论述了教育技术是一种实践活动。那么紧接着的一个必须回答的问题就是，教育技术实践的内涵是什么，教育技术是怎样进行它的实践活动的。要回答这个问题首先必须回顾教育技术实践的历史，在前理解的基础上向未来“筹划”，从而使得最终达到对这个问题视域的融合。 第一节 教育技术实践含义综述 一 、国外对教育技术实践的研究 1．巴巴拉••西尔斯、丽塔•里齐关于教育技术实践的观点 在AECT94定义中，教育技术被理解为是为了促进学习，对有关过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。巴巴拉••西尔斯、丽塔•里齐认为，“理论包括概念、理论框架、原理和命题，这些构成知识体系。实践是指这些知识在解决问题上的应用。实践通过从经验中获得的信息也对知识基础作出贡献。”[1]实践被理解为知识在解决问题中的应用。. 2．AECT 2004界定中，教育技术被理解为： Educational Technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating,using ,and managing appropriate technological processes and resources.其中study 和 ethical practice分别译为“研究”和“符合道德规范的实践”。彭绍东在其论文中将ethical practice解释为“用新的与传统的方式质疑实践”。[2] 二、国内著作论文中对教育技术实践的研究 1． 顾明远、谢邦同、乌美娜对教育技术实践的理解[3] ...
