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14 days ago
今天我在课上给学生播放了一部电影，是《末代皇帝》，刚开始的时候，影片讲述溥仪1950年在监狱中要割腕自杀的镜头，拍摄者已经很注意不让观众直面血腥了，但是我的一个学生，看到这个镜头后非常难受的样子，竟然捂住耳朵在教室里转了几圈，然后想离开教室，而这时其他的学生们看得津津有味，我跑出教室问这个学生怎么了，他说他觉得难受，他不喜欢战争和血腥。他不想再继续看下去了，我不能让他一个人离开教室，还想让他继续尝试观看，我说这不是一部血腥的电影，你应该在看完电影或者了解它之后再作评价。我让他进了教室，然后让其他的学生给他介绍这个电影已经讲述了什么，但是他还是不能接受任何暴力血腥或者情爱的镜头。我这是第一次看到哥伦比亚学生对这几个话题如此的敏感。后来我到这个学生的教室去找他的班主任，询问他的情况，而且给他妈妈打了电话，这样我可以决定下节课是否继续完成这个电影。 我现在不是想说什么，只是提醒各位，平时多注意自己的学生的喜好和特别的地方，多和他们聊天沟通，比如有很多学生是素食主义呢，出外聚餐就要注意考虑到这一点。在播放电影的之前最好选择好适合的主题，要自己看一遍，是否有不适合儿童的镜头，或者很敏感的话题。这次我就没有提前看，我想当然认为不会有什么学生不能就收或者对他们不好的。我宁愿让孩子的内心保持纯洁。但是我对吗？
14 days ago
我们给汉语三级班学生做了一道听力考试题，为的是希望他们在4级班的时候好好学习中国的成语和歇后语等文化知识。 张三问李四：“王五来了没有？” 李四说：“说曹操，曹操到”。 题目问：“谁来了” A：张三；B：李四；C：王五；D：曹操 学生都选择了D。
45 days ago
对外汉语课如果只靠我们的汉语老师一个人一个教室去讲、去传播，那我们要长多少个脑袋，多少张嘴才够呢？ 所以，我们该想办法把我们的资源和能量发挥到更大，并调动更多的人来参与，这样才会最大范围的传播中国文化，让中国文化迅速走进真个校园而不只是苑囿于小小的汉语教室。 下面这十种做法我都尝试过，觉得挺成功的，希望介绍给大家。 第一、把介绍中国结和如何制作中国结的光盘借给艺术和手工老师，他们会在他们的课上教每个孩子如何制作中国结。一节课后楼道了就挂满了红红的中国结。 第二、把介绍中国书法和中国绘画的光盘送给艺术老师，他们就在他们的课上教学生书法和绘画，还请我到他们的课堂上教每个学生用书法写他们的中文名字。 然后，老师们把他们的作品裱好展示在学校的教室或楼道。学生们把他们的名字带回家给他们的父母和家人，有很多学生还希望老师给他们的父母和家人写名字。 第三、我还把一些流行的中文歌曲音频和“北京欢迎你”的视频拷贝给音乐老师，同时给他们印制带拼音的中文歌词，他们就会在他们的课上教学生中文歌曲欣赏。于是不到一周时间校园内飘满了“北京欢迎你”的音乐。 第四、与艺术或美术老师商量设计一节橡皮泥制作汉字或者名字的课程，可以提前调查学生们最想知道什么字的汉语写法。然后专门教学生写。或者把写好的汉字（一张纸上一个汉字）交给艺术老师。在外国学生和老师们的眼中汉字更多的是一种艺术形式。他们很喜欢。 第五、把象棋、围棋、麻将等介绍给体育老师或者语言教师，他们会合理地穿插在他们的教学中，教学生如何在玩中学，既辅助和丰富了他们的学科教学，又让学生了解了中国文化。 第六、如果我们有一些图片展，我们可以把它们送给或者借给社会学老师，比如介绍中国的宗教信仰、哲学、文学、经济、政治、民族等等，如果没有这些图片我们也可以从网上下载，整理每个图片的说明并翻译，然后即可用于自己的汉语课堂也可用于社会学等课堂。至少让他们能够倾听到我们中国人的声音，这样肯定能减少很多对中国的民族、人权、宗教信仰等政策的误解。 第七、《汉语世界》杂志有介绍剪纸的光盘，我们可以把它们介绍给手工课老师或者艺术课老师，他们肯定会把这个教给他们的学生们。 ...
45 days ago
刚刚和老师们一起聚会聊天， 一位当地的汉语老师说她讲汉字入门的时候，买了各种颜色的橡皮泥，先教学生制作笔画再教学生制作简单的汉字作品贴在硬纸上，展出在楼道或者教室墙壁上。比如，爱、礼、忠、中国、哥伦比亚、我爱你、他们的名字等等。我觉得这一招很好，可以把枯燥的汉字教学转化成各种有趣的游戏，让学生在玩中学，也符合西方的学习习惯和课堂设计。我也想在下一节课试试，让后我们一起交流一下，或许还会有新发现呢！
